| | 心理课程服务 | 聊城第十六中学全体学生 | 针对服务对象个性化心理困扰与行为问题,制定专属辅导方案,运用认知行为疗法、行为主义等传统心理学疗法,开展情绪疏导、认知重塑、行为干预,每次不低于(略)分钟,全程留存辅导记录与阶段性效果评估,重点助力严重不良行为未成年人转化。 | 自合同签订之日起至(略)年(略)月底服务完成 | 元/人次 | 1. 单次辅导时长不少于 (略) 分钟,一人一策定制专属辅导方案;2. 融合认知行为疗法、行为主义疗法 + 清华大学积极教育 6+2 模型开展情绪疏导、认知重塑、行为干预;3. 每名学生分前期、中期、后期完成三次配套心理行为评估;4. 每次辅导完整留存纸质 + 电子辅导记录,建立学生个性化心理档案;5. 全部咨询师持有心理咨询相关资质,配备清华积极心理学指导师全程督导;6. 严格遵守心理服务保密制度,建立情绪危机现场分级处置流程;7. 服务全程接受校方、供应商质量监督,按月提交个案辅导小结。 | | |
| | 心理课程服务 | 聊城第十六中学全体学生 | 按未成年人行为问题类型、年龄段分组(含独立分班体验式学习群体专属团体),围绕不良行为纠正、同伴正向互动、价值观培育等主题开展活动,每周开展2-3次团体辅导(每次不低于(略)分钟)。 | 自合同签订之日起至(略)年(略)月底服务完成 | 元/次 | 1. 每周开展 2—3 次,单次活动时长不低于 (略) 分钟;2. 按学生情绪、行为特点、心智发展阶段分层分组,设立独立分班体验小组;3. 围绕同伴正向互动、行为规范养成、正向价值观培育设计体验式活动,全程依托清华大学积极教育 6+2 模型设计主题;4. 配备专职入组教练,活动全程记录学员互动、情绪、行为表现;5. 活动前出具标准化教案,活动后形成小组成长复盘台账;6. 现场建立情绪缓冲区域,针对冲突、情绪失控制定标准化干预流程;7. 按月向校方提交团体辅导整体转化成效报告。 | | |
| | 心理课程服务 | 聊城第十六中学全体学生的家长 | 聚焦未成年人教育矫治难点,开展家庭教育技巧、亲子沟通、不良行为干预方法等专题培训,每月开展1次家长课堂(每次不低于(略)分钟),同步提供个性化咨询答疑,搭建家校协同育人桥梁,助力家长配合学校推进未成年人转化工作。 | 自合同签订之日起至(略)年(略)月底服务完成 | 元/次 | 1. 每月开设 1 次专题课堂,单次授课时长不少于 (略) 分钟;2. 课程围绕家庭教育技巧、亲子沟通、学生行为正向干预设计,以积极心理学、积极教育 6+2 模型为核心授课理论;3. 每场课堂结束提供一对一家长个性化咨询答疑服务;4. 建立家长签到、课堂记录、反馈问卷归档制度;5. 分 3 个月递进式设置课程主题,搭建家校协同育人机制;6. 同步向家长推送家庭简易心理训练实操方法,配合校内辅导同步干预;7. 完整留存课件、答疑记录、家长反馈全套资料供校方查阅。 | | |
| | 心理课程服务 | 聊城第十六中学全体学生 | 运用传统心理学标准化评估工具,开展行为及心理评估,建立个性化评估档案,分析行为问题成因及转化效果,出具专业评估报告,为优化辅导方案提供数据支撑,每人前中后三次评估 | 自合同签订之日起至(略)年(略)月底服务完成 | 元/人 | 1. 采用行业标准化心理评估工具,结合积极教育 6+2 模型八大维度同步测评学生积极心理品质;2. 每名学生必做前期基线、中期复测、后期成效三次完整评估;3. 一人一档建立个性化评估档案,完整收纳量表、访谈记录、行为观察台账;4. 出具专业、针对性评估报告,分析心理行为成因,给出辅导方案优化建议;5. 评估报告实行测评师、技术主管、项目负责人三级审核;6. 评估数据仅用于校内心理辅导,严格执行资料保密管理制度;7. 按月汇总整体评估数据,向校方提交阶段性整体转化分析材料。 | | |
| | 心理课程服务 | 聊城第十六中学全体教师 | 聚焦未成年人教育矫治难点,开展在职教师培训,每季度月开展1次(每次不低于(略)分钟),助力教师运用心理学理论科学化管理学生,促进未成年人转化工作。 | 自合同签订之日起至(略)年(略)月底服务完成 | 元/次 | 1. 每季度开展 1 次校内教师专项培训,单次培训时长不少于 (略) 分钟;2. 授课师资为我方持证清华大学积极心理学指导师、国家二级心理咨询师;3. 培训围绕学生心理识别、正向沟通、行为科学管理、家校协同开展,落地积极教育 6+2 模型校园实操方法;4. 区分班主任、学科教师、德育教师分层设计培训内容;5. 培训配套实操情景演练、课后答疑、配套实操手册;6. 完整留存培训课件、签到记录、教师学习反馈台账;7. 培训后建立长期线上咨询通道,持续为校内教师提供心理育人技术支持。 | | |